尝试学生自主管理，做个“懒”班主任

尝试学生自主管理，做个“懒”班主任

【摘要】本文阐述了从笔者自担任班主任以来的一些做法，尝试不同的做法来管理班级，本文主要从自主管理的多个角度来管理班级。

【关键词】自主管理班级管理尝试做法

有人说班主任是世界上“最小的主任，也是管事最多的主任”。班主任管的事大到教育教学工作，小到扫把、粉笔之类的小事，几个班主任在一起，感叹最多的是忙和累。近两年我开始尝试学生自主管理，让身为班主任的我从繁杂的班级管理事务中跳出来，做一个“懒”班主任，让自己的班级管理更轻松更有效。

叶圣陶老师就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，对班级管理而言我套用叶老师的——“管”是为了“不管”。我认为班主任应该实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都参与班级自主管理，学生成为班级的主人，有效管理班级。接下来谈谈为培养学生的自主管理能力，我做的一些尝试。

1.立目标，引管理

马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体”。因此，看一个班级集体好不好，我们就看它的目标准不准，准确的班级目标是这个班级管理能否取得成功关键，准确的班级目标是班级发展的的理想和前进的方向，是班级成长的共同追求，反之，如果班级目标错了，班级管理就会出现“南辕北辙”的局面，再努力也是在做无用功。我认为一个积极健康向上的班集体应该具有共同奋斗目标。接手新班级时，我根据所带班级学生特点，经民主讨论决策建立了《上课公约》、《自习公约》、《宿舍公约》、《课间公约》、《班级公约》等一系列日常行为规范，来规范同学的日常行为习惯。商定的班规班纪得到学生的认可，让学生意识到自己的言行会直接影响到班级的形象和荣誉，班级公约随时铭记我心中，每周文班级考核成绩我们班都是名列前茅，良好的班风、学风得到领导和家长的好评，学生的考试成绩也在年级上遥遥领先。所以，一个良好的班集体应该有一个共同奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力，让班级更优秀、更优秀。

2.找“舵手”，掌班级

俗话说：“得民心者，得天下”，班干部好比轮船上的舵手，他们可以带领班级走向成功，也可以走向失败。每名班干部必须具备以班级荣耀为己任的思想，因此，在选拔班干部时必须讲民主，让每一个学生都有发表自己见解的机会。刚接手新班级时，我对大多数学生不了解，首先由学生自行担任职务，或者班主任指定班干部，两周后，进行民主测评，再进行民主选拔。民主选拔时可让学生根据自己所观察到的，某某担任什么班委更合适进入预选，再由当先班委以“我在这个职位上该怎么做”来演讲，最后由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿，才会有一定的号召力，才能放下身子和同学商讨班级的一切事务。选好班干部后，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。起初，他们的管理能力和方法有所欠缺，需要班主任“幕后主使”，，指挥他们在班级管理的方式方法，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班长负责每周主题班会和小组考核的处理，学习委员负责上周作业情况说明；卫生委员负责上周卫生点评等等，班干部有权力对班上的好人好事给予表扬，也有权对班上不良风气不批评指正，树新风，扬正气，班上的“舵手”驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。

3.巧搭配，帮管理

学生入学时，我根据学生的实际情况，组建班级优化小组，从学习、品德、纪律、卫生等方面开展小组合作竞争活动，以积分为锲机，调动学生参与活动的积极性，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级活动，学习上逐步实现要我学，变成我要学的转变，纪律上出现要我做，变成我要做的转变。改善班风、学风。以小组、宿舍为单位，民主推选品学兼优的学生为组长、舍长，组长负责组内各项活动的开展，组员互相监督检查，组内明确职责，分工明确。每个小组都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的组员建立一帮一，倡导“不抛弃、不放弃每一个组员”，全员参与后进生的转化工作。班级小组考核记录由班主任、班干部定时与不定时抽查，每周星期天晚上选出优秀小组、优秀组员进行奖励。对扣分最多的小组，由组长在班会课进行反省，提出改进措施。

4.班级事，人人管

苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”我们作为教育者应该“放权”给学生，让学生“练飞”。下放权利，让学生自己管理自己。

班级事务人人管、人人做，实行“谁不负责，谁负责”的原则，加强自主管理，打破“干部终身制”，实行“班干部轮换制”，使每个同学能有机会参与不同职位的班级管理，让更多的人参与到班级管理中来，并让他们勇于承担责任，尽心尽责干好班级工作，增强同学的集体意识和凝聚力，激发学生做事的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，使他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。本学年，我班除了通常的班级干部，增设了许多管理岗位。如：“纪检委员”检查督促班级量化评估的执行情况，“水长”负责本班卫生督查和班级学生饮用水处理；“值日班长”负责班干部日常工作等你等，班级实行“专事专人专管”，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。在人人参与管理的过程中，在让他们知责任、明责任、负责任，此时的被动管理变成为主动管理。

5.搞活动，提班魂

接手新班级时，一部分同学胆小不敢表达自的想法和看法，一部分同学行为习惯欠缺。首先，分组时我有意时让胆大和胆小的搭配，行为习惯好的和习惯差的搭配，让他们形成“榜样教育”，谁都有股不服输的尽头。其次，通过每周星期天的“快乐一刻”和新年迎新晚会，班干部和小组自行谋划节目轮流表演，提升班干部的组织能力和组员间的凝集力，一年后，班级有很大改观，学生课堂气氛不再沉闷，班级同学主动会做事，会管事，班主任少操心。

我想只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生，班集体就能真正成为每位学生的家。教师松一松手，换回一片蓝天，让云朵自由飞翔。对于我一切才刚刚开始，因为自主管理有很大的领域等着我们去探索。我愿同大家一道，努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体。

以上几点做法仅仅是本人作出的一些尝试，或者说是初步探索，还很不完善，也不成熟，许多方面还有待进一步深入研究，敬请各位同仁批评指正，共同提高！