六年级语文上册教学中需要注意的问题(精选多篇)

第一篇：六年级语文上册教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

（三）阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。

如，学习《少年闰土》一课。这一课所在专题是“初识鲁迅”，本专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。教师在备课时，就要注意照应到以上内容。学习《少年闰土》，应当在了解、认识鲁迅的大背景中进行。要引导学生留意作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。教学中要注意帮助学生总结方法、规律，以方便学生在单元末进行交流。

本册教材中保留的“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，被编入了新的专题，体现了新的教学功能，教师要根据本册教材的编写意图，根据它们在专题中的地位和作用，依新的教学理念重新设计教学方案。

2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。

精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求：

（1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。

本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。

第二篇：语文六年级上册教学中需要注意的问题

语文六年级上册教学中需要注意的问题

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

（三）阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读 ……此处隐藏8069个字……教给学生阅读方法。并领会文章基本的阅读方法。

本册教材中每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是展开"联想和想象进行表达的方法"，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是"读课文时能联系实际，深入思考"，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对课文的理解，然后在单元末的"交流平台"中进行总结回顾。还有一个是"理解含义深刻的句子及其方法"，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性的学习、总结。

抓住关键词句，摄入理解课文，体会表达效果教学精读课文还要注意抓住关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考。有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。如第三组的课文，《唯一的听众》课后第二题：默读课文，提出不懂的问题和同学讨论：如我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的耳朵聋了吗？他为什么说自己耳朵聋了）又如第七组的课文《最后一头战象》课后第三题：课文许多地方对行为进行了具体描写，如他什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子转了三圈，再从课文中找出类似的描写，说说这样写的好处？需要指出的是对课文中重点词句的理解把握，课后题有时候有时候仅是一种引导，主动权更多的留给教师，特别是留给学生。

教师要创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导

学生主动学习，积极思考，可以提示学生用圈点勾画批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，需要鼓励学生质疑问难。

积累语言，鼓励运用关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式，有的要求比较宽泛，如"把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句""背诵自己喜欢的部分"，给学生较大的自主权，有的要求比较明确，如找出文中描写闰土外貌和动作的句子抄下来，再体会体会，"抄写描写环境的句子"加强学习指导性。积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。教师可以根据本班学生实际，教学生归类整理语言材料，高效有序的做语言笔记。可以根据某方面的而共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。

可以把课文中的好词好句分成"写人""叙事""绘景""状物"等几类，再分别抄下来，可以归类整理本单元或前几个单元复习过的词语，如"狂风怒号""碧空如洗""波涛起伏"可以归为一类，"左冲右撞""行色匆匆""溜之大吉"可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累过的词语，如从课文中摘抄了"左冲右撞"后，还可以补充描写走路状态的词语"摇摇晃晃""大步流星"等，这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。

另外，还要注意帮助学生在阅读和习作之间搭桥，。课文中的某个词语运用得好，某些词句写的好，可以随机设计相关练习，如用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。以上几个方面体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。

教师可参照教材安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学即把握住了重点，由教出了特色。要处理好略读课文教学略读课文教学不同于精读课文教学。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论交流。在具体的词句学习上，可不必多做要求。另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。

第五篇：六年级语文上册日积月累

六年级语文上册日积月累

第一单元描写大自然的诗句

·落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） ·造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） ·今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） ·此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） ·卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） ·不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 我也知道描写大自然的诗句是：

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第二单元爱国名言

·我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

·我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国。（邓小平）

·唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

·我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金） 积累课外的爱国名言：

·天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） ·鞠躬尽瘁，死而后已（yi）。（诸葛亮）

第三单元关于诚信的名言

·轻诺必寡信。《老子》 ·民无信不立。《论语》 ·不精不诚，不能动人。《庄子》

·诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 ·有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《袁氏世范》

我也可以积累课外的诚信名言：

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第四单元关于珍惜地球、资源的标语 ·善待地球就是善待自己。

·拯救地球就是拯救未来。 ·但存方寸地，留与子孙耕。 ·有限的资源，无限的循环。 ·珍惜自然资源，共营生命绿色。 ·我要写一句保护地球珍惜资源的标语：

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第五单元有关鲁迅先生的名言

·横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》 ·其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

·我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

·时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异与谋财害命的。《门外文谈》

·只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的有点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《至颜黎民》